助推策略对高校实验室人员危险识别能力的影响研究

容金菁

2025届 公共管理专业

中文摘要：高校实验室安全是科研工作的生命线，但由于人员疏忽导致的事故却屡见不鲜，由此引发学术界的广泛关注。以往的研究，主要集中在完善实验室安全制度或操作流程上，但很少有人能关注到“实验室人员危险识别能力”这一关键问题， 也没有深入探讨影响危险识别能力的因素。相关研究发现，危险识别能力可能与 安全知识表达方式、人的注意力分配、认知负荷模式甚至是人格特质密切相关。 现有文献表明，助推策略通过优化决策框架，影响认知加工过程，从而有效引导 个体行为选择。尤其在高校实验室环境中，个体认知偏差与行为决策的失误，容 易导致事故的发生，造成重大损失。因此揭示助推策略对危险识别的影响具有重 要理论价值和现实紧迫性，不仅有助于提高个体的危险识别能力，还能减少实验 室安全事故，进一步提高校园安全管理水平。

本文基于助推理论、认知负荷理论和风险感知理论，通过系统回顾国内外学者在危险识别能力、助推策略领域的研究成果，深入分析了两者之间的内在联系，并探讨了人格特质在危险识别过程中的作用。基于此，本文提出了相应的研究模型，为后续论文的结构构建、研究设计以及结果分析提供了坚实的理论基础。最后，本文采用眼动追踪技术和生理测量设备，收集和分析相关的行为、眼动和生理数据，探讨了不同助推策略（对照组、显著组、社会组和反馈组）对实验室人员危险识别能力的影响。研究采用前测－干预－后测实验设计，从危险识别绩效、注意力分配和认知负荷三个维度对危险识别能力进行评估，并通过行为数据（危险识别准确率和危险识别完成时间）、眼动数据（首次注视时间、平均瞳孔直径和平均眼跳次数）及生理数据（心率、皮肤电信号和光电容积脉搏波）分析助推策略在提升危险识别能力方面的有效性。研究结果表明，所有组别在学习干预后危险识别能力都有了显著提升，整体准确率由44.35%提高至69.25%。其中，显 著组在提高识别准确率、优化视觉搜索效率及降低认知负荷方面效果最优。经过 干预后，各组首次注视时间缩短，眼跳次数减少，表明注意力能够更快地聚焦在 危险区域。生理指标显示，助推策略实验组认知负荷和应激水平下降，而对照组 心率略有上升。此外，不同人格特质的个体适合不同的助推策略。高神经质个体 适合社会型助推策略，低神经质个体则更适合显著型助推策略；高宜人性个体适合反馈型助推策略，低宜人性个体则更适合显著型助推策略；高尽责性和高开放 性个体更适合反馈型助推策略，而低尽责性和高开放性更适合显著型助推策略； 高外倾性个体适合显著型助推策略，低外倾性个体则更适合反馈型助推策略。

本文还对结果进行深入讨论，提出了提升危险识别能力的具体对策。通过制定差异化、个性化、适宜的实验室安全助推策略，不断提高实验室人员的危险识别能力，增强实验室人员的安全风险防范意识，降低实验室安全事故的发生概率，从而切实加强实验室的安全管理，确保广大师生人身安全和校园稳定。

关键词：助推策略，危险识别能力，人格特质，认知负荷，注意力分配